阿斯伯格综合症如何鉴别诊断？
鉴别诊断
1.儿童类精神分裂
人格障碍，一些相似的，源于成人精神病学，神经心理学，神经学和其他交叉学科的诊断概念，在某一程度上与AS有共同的表现，例如，Wolff和他的同事所描述的一群人，他们有异常的行为模式，以社会隔离，思维习惯刻板及异常交流方式为特征，这种疾病被命名为儿童类精神分裂人格障碍，遗憾的是，这一课题的研究没有更进一步的进展，因此很难确定这里所描述的病例有多少在早年时表现出
孤独症样症状，更普遍的是，把AS理解成固定不变的人格特征就不能全面地理解这一障碍的研究进展新方向，而这些研究进展却对鉴别诊断起重要作用。
2.非语言
学习障碍，在神经心理学方面，大量研究集中于Rourkes（1989）提出的非语言学习障碍（Non-verbal Learning Disorder，NLD），这一研究最主要的贡献是尝试从神经心理学角度，通过研究对人的社会化能力及交际交流方式有不良影响的神经心理学方面的健全与缺陷，来描述儿童社会情感发育的含义，NLD患者的神经心理学特征包括：触觉感受，神经肌肉协调，视觉—空间结构缺陷，非语言性解决问题的能力缺陷，及对不协调事物和幽默的鉴别理解障碍，NLD患者还表现出良好的机械语言能力和言语记忆力；适应新环境，复杂环境困难；过分依赖机械行为应付新环境；较之熟练的单个词阅读能力，则机械计算能力相对较差；语言表达的运用，韵律较差；明显的社会认知，社会判断力及社交技巧缺陷，在一些细微的，十分明显的非言语性交流的理解方面存在显著的缺陷，以致常常被其他人歧视及排斥，结果显示，NLD患者有显著的社会退缩倾向，而且发展成严重的情绪障碍的危险性很高。
3.右脑综合症，许多共同表现于NLD的临床特征曾经被神经学著作描述为大脑右半球发育性
学习困难的一种状态（Denckla,1983;Voeller,1986），具有这些情况的孩子，也被作为说明“在表达和交往以及一些基本的人际间的技巧上受到极大干扰”的例子，现在还不清楚，这两个概念描述的是完全不同的两种病，或者更加可能的是，提供了不同种类的观察分析方法，然而，这两种病是有交迭的，部分个体至少有一些相同的常见的征像。
4.孤独症，AS与孤独症尤其是高功能孤独症有很多相似之处，一些研究者无法解释另一些研究者的研究结果；临床医师凭着自己对AS的理解或误解，任意作出AS的诊断；家长和学校们对于这个绕口的诊断名称更是一筹莫展；更令人担忧的是，没有人知道如何对其治疗，几乎没有公开发行的有关教育和治疗的资料提供给家长及临床医师，直到AS在DSM-IV（APA,1994）被正式定义，这种混乱状况才得到一定的改善，这一定义是根据一项大型的国际性实验制定的，该实验的受试者包括超过一千名的患有孤独症或相关障碍（Volkmar等）的儿童及青少年，此项实验揭示了一些证据证明AS是独立于孤独症的一种诊断类别，它和孤独症同属于广泛性发育障碍，更重要的是，它对AS确立了一个统一的定义，这一定义应被视为诊断时的参考基础，然而，问题还远未解决，除了一些新的研究进展，我们对AS的了解还是非常有限的，例如，我们还没有确切数字显示它有多普遍，男女的患病比率的多少；还有，该病与遗传连锁，使家庭成员出现相似情况的可能性增高的程度有多少等。
