如何提高自闭症儿童的认知能力

概述

小袁7岁了，多动，胆小，注意力不集中，不敢注视别人的眼睛，不喜欢与别人一起玩；语言声调平直，喜欢重复广告语句，人称代词不能分清，颜色认知不清。每次进入门诊，就仰脸向上，瞧着天花板、灯管、风扇一边笑一边自语，别人叫他，没有反应。小袁的父母大多是专业技术人员，受过高等教育，比较聪明，但做事刻板，并有强迫倾向，对孩子冷淡和固执，家庭缺乏温暖。

步骤/方法：

1、 首先是对家庭成员的要求：教育态度要一致，做到“严爱”结合，多和孩子玩，前期的语言要简单明了，后期要泛化、拓展、自然化、生活化，语言和行为前后要统一，坚持原则，要有良好的生活习惯，以身作则以培养孩子良好的日常行为规范模式，提高孩子的独立能力，家庭成员要全员参与，让孩子熟悉接触每个家庭成员。

2、 模仿家庭成员的动作；理解家庭成员的性别、年龄、特征、职业等；家庭成员的照片；理解物品的所属；根据家庭成员理解常用关系、方位词；借助家庭成员理解简单的因果关系，建立是非观念，疑问句；理解家庭成员经常做的事情；理解各个家庭成员在什么时候做什么事情等等。

3、 我们在做家庭训练时最主要的还是要根据孩子的基础、所欠缺的能力将学校训练的一些内容有机的转化为家庭训练的内容，另外还需要注意的一点就是在家庭训练时所运用的方式方法要自然，要生活化，不要让孩子感觉是在训练，让孩子感觉就是在生活。

注意事项：

注重对他们迁移功能的开发与发展。在引导性发展中，教师和家长首先要考虑的是，教学内容、教学进度必须符合自闭症儿童的心理年龄和认知特点。其次，必须注意教材内容的内在逻辑性，做到由浅入深，由简到繁，循序渐进。